বহুমুখী উদ্দেশ্যসাধক বিদ্যালয় মুদালিয়র কমিশনের (১৯৫২-৫৩ খ্রি.) একটি গুরুত্বপূর্ণ সুপারিশ হল বহুমুখী উদ্দেশ্যসাধক বিদ্যালয় বা Multipurpose school স্থাপন করা। এই বিদ্যালয় স্থাপনের পিছনে কতকগুলি উদ্দেশ্য ছিল। সেগুলি হল— (১) রুচি ও পছন্দ অনুযায়ী শিক্ষার সুযোগ: মাধ্যমিক শিক্ষা স্তরে শিক্ষার্থীদের সাধারণ শিক্ষা ও বৃত্তি শিক্ষা সম্পর্কিত অধিকতর সুযোগ সুবিধা দেওয়ার জন্য বহুমুখী উদ্দেশ্য সাধক বিদ্যালয়ের সুপারিশ ...

ভাষাশিক্ষা মুদালিয়র কমিশনের প্রস্তাবিত মাধ্যমিক স্তরের শিক্ষার্থীদের ভাষাশিক্ষার ক্ষেত্রে বেশ কিছু সুপারিশ গ্রহণ করা হয়েছিল। কমিশন মাধ্যমিক শিক্ষাস্তরে দুটি ভাষা শেখার কথা বলেছিল। এর মধ্যে একটি হল মাতৃভাষা বা আঞ্চলিক ভাষা এবং অন্যটি হল নীচে প্রদত্ত ভাষা তালিকা থেকে যে-কোনাে একটি। যেমন- (১) হিন্দি (যাদের মাতৃভাষা হিন্দি নয়), (২) প্রাথমিক ইংরেজি (যারা পূর্বে ইংরেজি পড়েনি), ...

শিক্ষার অন্যতম মূল উপাদান হল শিক্ষক। শিক্ষক হলেন শিক্ষার্থীর ভবিষ্যৎ গড়ার কারিগর। শিক্ষক ও শিক্ষার্থীর পারস্পরিক সাহচর্যে ও দক্ষতায় একটি সুপরিকল্পিত ও সুসংহত শিক্ষাব্যবস্থা গড়ে উঠতে পারে বলে মাধ্যমিক শিক্ষা কমিশন মনে করে। তাই এই কমিশন মেধাবী ছাত্রছাত্রীদের শিক্ষকতার পেশায় আকৃষ্ট করার উদ্দেশ্যে এবং তৎকালীন শিক্ষকদের বিভিন্ন সমস্যার সমাধান কল্পে নিম্নলিখিত সুপারিশ গুলি করেছে। মুদালিয়র ...

মাধ্যমিক শিক্ষা কমিশনের মতে, পরীক্ষা ও মূল্যায়ন ব্যবস্থা পরীক্ষা ও মূল্যায়ন ব্যবস্থা শিক্ষা ক্ষেত্রে এক বিশেষ উল্লেখযােগ্য স্থান দখল করে আছে। শিক্ষার্থীদের লেখাপড়ায় অর্জিত জ্ঞান, পাঠে অগ্রগতি, সাফল্য ও ব্যর্থতা শিক্ষক ও অভিভাবক সকলে জানতে পারি পরীক্ষা ও মূল্যায়নের মাধ্যমে। গতানুগতিক, যান্ত্রিক ও নির্ভরযোগ্য পরীক্ষা ও মূল্যায়ন সংস্কার করে কমিশন বলে যে— (১) বহি:পরীক্ষা ও ...

পাঠক্রমের সাতটি মূল বিভাগ-সহ প্রচলিত শিক্ষার পাঠক্রমের ত্রূটি যে-কোনাে শিক্ষাব্যবস্থায় পাঠক্রম অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। স্বাধীনতার পরে ভারতে যে পাঠক্রম প্রচলিত ছিল, তাই শিক্ষার্থীদের সর্বাঙ্গীণ বিকাশ সাধনে ব্যর্থ হওয়ায় মুদালিয়র কমিশন (১৯৫২-৫৩ খ্রি.) উচ্চতর মাধ্যমিক শিক্ষার ক্ষেত্রে সাতটি প্রবাহের সুপারিশ করে। এই সাতটি প্রবাহ হল—  উপরোক্ত সাতটি বিভাগ থেকে যে-কোন একটি বিভাগের অন্তর্গত যে-কোনাে তিনটি বিষয় ...